Merci pour ce retour.
Oui, tout l’enjeu est là : ne pas laisser l’IA décider à notre place, mais l’intégrer comme un levier, à la fois exigeant et humble, dans une vision profondément humaniste de l’éducation.
Repenser l’alignement pédagogique, à l’heure de l’IA, c’est réaffirmer ce que nous voulons transmettre : pas seulement des savoirs, mais des façons de penser, de douter, d’agir avec lucidité.

Votre parcours, tel que vous le partagez à travers Tegawende, montre à quel point l’accompagnement peut devenir un espace de transformation profonde, bien au-delà des cadres classiques de l’éducation ou du conseil. Et c’est justement dans ces interstices — entre stratégie, humanité et quête de sens — que l’intelligence artificielle peut, si elle est bien cadrée, enrichir le lien sans jamais le remplace

Merci beaucoup pour ton message. Tu mets le doigt sur un point crucial : enseigner exige une vision, une intention, une préparation, bref, un vrai travail d’ingénierie. La pénurie actuelle, en Belgique comme en France, rend malheureusement cette réalité encore plus visible : on confie la classe à des personnes non formées, comme si transmettre des savoirs ne nécessitait ni méthode ni expertise. Cela en dit long aussi sur la vision qu’on a des enfants, notamment les plus jeunes : comme ils sont « petits », on imagine que n’importe qui peut s’en occuper. On se souvient d’ailleurs d’un ancien président français affirmant qu’il ne fallait pas un bac+5 pour changer des couches en maternelle… Ce genre de propos en dit bien plus sur l’ignorance du métier que sur sa réalité. D’où l’urgence de mieux reconnaître la complexité de l’enseignement et la compétence qu’il exige, à tous les niveaux.

Merci beaucoup pour votre retour. En effet, l’ingénierie pédagogique est souvent invisible dans le quotidien des enseignants, alors qu’elle structure profondément leurs pratiques. Le parallèle avec le monde de l’entreprise est éclairant : là où l’ingénierie est reconnue comme une compétence spécifique, elle reste souvent implicite dans l’enseignement. Ou plutôt invisible – non pas pour les enseignants eux-mêmes, mais pour celles et ceux qui, ne connaissant pas le métier, continuent de penser qu’il ne s’agit pas d’une véritable profession, avec des compétences, une technicité et une expertise fortes. Rendre visible ce travail est essentiel pour faire reconnaître la dimension professionnelle de notre métier.